Заикина Галина Семёновна - воспитатель

Представление - характеристика

 

                                                       на Заикину Галину Семёновну,

                                                       1975 года рождения,

                                                       воспитателя МБДОУ «Белогорский

                                                       детский сад №4 «Ивушка»,

                                                       образование высшее,

                                                       стаж педагогической работы – 15 лет.

 

Заикина Галина Семеновна работает воспитателем в МБДОУ «Белогорский детский сад №4 «Ивушка» с 10 января 2012 года по настоящее время.

Воспитатель Заикина Галина Семеновна соответствует всем профессиональным требованиям и уровням:

 

                                        Квалификации:

•    Заикина Галина Семеновна закончила Вешенское

   педагогическое училище им. М.А.Шолохова в 1994 году по

   специальности «Преподавание в начальных классах

   общеобразовательной школы», присвоена квалификация

   «Учитель начальных классов»;

   Таганрогский государственный педагогический институт по

   специальности «Педагогика и методика начального образования»,

   в 2004 г., присвоена квалификация «Учитель начальных классов».

•    В 2016-2017 году Заикина Галина Семёновна прошла профессиональную переподготовку в сфере дошкольного образования в ГБПОУ ВПК им. М.А.Шолохова по специальности «Дошкольное воспитание».

• Владеет содержанием образовательной программы детского сада

«От рождения до школы», современной методикой и психологией обучения детей дошкольного возраста.

• Галина Сеиёновна творчески решает практические задачи обучения детей дошкольного возраста.
• Воспитатель постоянно занимается самообразованием, изучает современные педагогические технологии программы «От рождения до школы».
• Галина Семеновна является членом творческой группы коллектива, постоянно принимает участие в проведении праздников, развлечений, тематических мероприятий, приуроченных к памятным датам.

 

                              Профессионализма:

• активно внедряет в педагогической деятельности современные технологии обучения детей дошкольного возраста по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е.
• применяет личностно – ориентированный подход к детям на занятиях;
• способствует раскрытию индивидуальных и творческих способностей детей на занятиях по развитию речи, познавательно-исследовательской деятельности в процессе экспериментирования;
• активно использует в работе с детьми проектный метод обучения и ИКТ.
• участвует в реализации образовательной программы «От рождения до школы»» с использованием разнообразных форм и методов работы с детьми дошкольного возраста.

 

 

                                    Продуктивности:

• характерен высокий уровень педагогической деятельности в работе с родителями, пропаганде знаний по семейному воспитанию;
• на высоком профессиональном уровне проводятся праздники и развлечения с детьми, интегрированные занятия по всем разделам программы детского сада;
• активно пропагандирует здоровый образ жизни дошкольников путём проведения мероприятий по закаливанию детей.
• активно пропагандирует работу по безопасному поведению дошкольников, проводит интегрированные занятия и досуговые мероприятия по ПДД.

 

 

 

 

На основании вышеизложенного администрация МБДОУ «Белогорский  детский сад №4 «Ивушка» представляет воспитателя Заикину Галину Семеновну для участия в районном конкурсе «Воспитатель года – 2020».

 

Представление – характеристика утверждена на заседании методического совета №2 от 10.12.2019г.

 

 

 

 

 

Заведующий МБДОУ «Белогорский

детский сад №4 «Ивушка»                                                   Л.Н. Тимофеева

 

 

                     Почему я выбрала профессию воспитателя? Ответ на этот вопрос очень прост: для меня это не просто профессия или работа - это призвание, состояние души, образ жизни. Каждый  дорогу жизни выбирает по - своему и я её тоже выбрала. Но не сразу. Никто из родных никогда серьёзно не воспринимал в детстве мою игру «в школу». А я после окончания школы в 1990 году, не задумываясь, поступила в Вёшенское педагогическое училище   им. М.А.Шолохова, чтобы получить профессию учителя начальных классов. Потом был Таганрогский педагогический институт. И всё это время уже далеко не игра, а работа учителем. «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию» - писал  Л.Н.Толстой. Я полностью согласна с утверждением гениального классика, но только жертвой профессии себя никогда не считала. Потому что проработав восемь лет в школе я ушла из профессии по причине, от меня не зависящей. Но счастливый случай подарил мне возможность попробовать себя немного в другой профессии – воспитателя. С 2012 года я воспитатель МБДОУ «Белогорский детский сад №4 «Ивушка». За время работы в детском саду я поняла, что быть воспитателем – это огромный труд и ответственность. Воспитатель должен очень много уметь - рисовать, клеить, мастерить, играть, петь… Он должен постоянно идти вперед, осваивать инновационные технологии, саморазвиваться, стремиться совершенствовать себя и своё мастерство. И чем больше будет желание вырасти как педагог, тем интересней будет детям и ему самому. Для меня моя профессия сейчас - это вся моя жизнь, моя философия. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. 

Сказать, что работа это каждодневный праздник - трудно, мы ведь каждый день имеем дело с разными характерами. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться и все, ты понимаешь, что просто не в силах его предать. Не зря же малыши  младших групп, забывшись, называют тебя мамой. Разве это не высший балл доверия?

На вопрос, а правильно ли я сделала свой выбор, придя в детский сад, я с уверенностью отвечаю «ДА», потому что сейчас я счастливый человек! Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим -  нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период детства со своим ребёнком. А мне посчастливилось наслаждаться этим возрастом многократно, каждый раз «уча других, учиться самой»! Я могу назвать себя «Мамой» с большой буквы, ведь мои выпускники уже не один год сидят за партами, но все они для меня одинаково любимы, за каждого я переживаю, как мать. Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И этим я горжусь!

Я – любящий воспитатель! А это во много раз чудесней, чем быть любимым. У меня прекрасная миссия – дарить свою любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству. Как говорил Л.Н.Толстой: «Любить - значит жить жизнью того, кого любишь».  В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идёшь к детям.

Я – созидатель! Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовницами». Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень, одно любит берег ручья,  другое – высохшую горную вершину, одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии. Так и в моей работе - каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость и индивидуальность каждого ребенка, раскрывается его образ. И именно мне доверено Человечеством «сеять» разумное, доброе, вечное в маленькие души самых прекрасных сокровищ на Земле!

Я – Воспитатель!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей в этой профессии не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. А что значит для меня быть воспитателем сегодня? Не возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая для себя что-то новое.

Меняются дети, меняюсь и я  вместе с ними. Мне нравиться рассуждать об окружающем мире глазами детей, находить в этом радость и удовлетворение.  Для меня воспитатель не профессия, не общественное положение, не работа. Быть воспитателем для меня – это значит жить.

Каждое утро, приходя на работу, я вижу глаза своих детей. В одних я вижу настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то -  пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который  нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.

Я уверенна, что детей надо любить такими,  какие они есть. Воспитывать в них чувство собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг него.

Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, заботе о ближнем, уважению к другим людям.

С раннего детства формирую такие черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, станице, чувству гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Развиваю у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни.

На своих занятиях я стараюсь использовать разнообразные дидактические материалы, которые помогают детям лучше усваивать пройденный материал, некоторые дидактически пособия разработываю самостоятельно. Но главным видом деятельности  все же считаю игру. Еще Выгодский говорил о том, что для ребенка игра, это трудная работа над самим собой. Понаблюдав за играми своих девчонок и мальчишек, я пришла к выводу, что они предпочитают различные виды конструкторов, настольно-печатные игры, наборы машинок, куклы. Поэтому предметно-игровую среду в группе я организовала таким образом, чтобы  каждый ребенок  спокойно мог  выбрать себе занятие по душе. Игровые уголки «Парикмахерская», «Стройка», «Гараж», «Больница», «Магазин», «Семья» расположены так, чтобы дети могли играть небольшими подгруппами.  

Особое внимание я всегда уделяю играм детей в «Семью», пытаясь научить детей, уважительному отношению друг к другу и «детям» в своей «семье». Развитие толерантности очень важно в современном мире, когда люди могут оскорбить человека только за то, что он с ним не согласен.

Ребята очень любят заниматься продуктивной деятельностью. На занятиях по конструированию  из бумаги я взяла занятия с элементами оригами, что очень помогло мне приучить ребят  доводить начатое дело до конца, быть более спокойными. Мною было замечено, что девочки стараются выполнить поделку как можно точнее, аккуратнее, а мальчики,  обогащают её необычными деталями. Игры с конструкторами заставляют детей творчески мыслить. Новая педагогическая технология «Сторителлинг», которую вместе с детьми мы только начали осваивать в этом учебном году показала, что благодаря умению детей созидать, творить, создавать что-то, им интересно сейчас придумывать  интересные истории свои и по сюжетам любимых сказок и рассказов, потому что «кубики радости» здорово помогают ребятам в этом.

В рамках ознакомления дошкольников с родным краем, мною были проведены занятия из цикла «Малая Родина». На каждом занятии воспитываю любовь к родному краю, развиваю умение чтить традиции донского казачества, уважать  старшее поколение, подарившее детворе возможность жить в мире и доброте. Музыкальный руководитель детского сада Соломаха Ана Викторовна помогает мне в этом виде направлении. Дети испытывают неимоверную гордость, когда выступают перед казаками, родителями, одевшись в казачьи костюмы.

       Чтобы научить детей ответственности, в группе создан уголок природы. Ежедневное заполнение календаря погоды приучает детей к системности и организованности, уход за цветами воспитывает трудолюбие и желание заботиться о растениях. Но особый интерес у дошколят вызывает   уголок экспериментирования. Подолгу дети могут играть в нем, даже не предполагая, что с каждым новым экспериментом в их лексиконе появляется новое слово, а значит и подтвержденная гипотеза существования неизвестного до этого момента.

 Осенью был проведен праздник «Краски осени», на котором дети рассказали о приметах и закономерностях осенней погоды в занимательной форме.  А  итог праздника – хорошее настроение, подаренное всем присутствующим, останется надолго в сердцах детей.

Наши дети постоянно участвуют в соревнованиях, организованных преподавателями ДЮСШ. Я  горжусь достижениями своих мальчишек и девчонок, потому что просто уверенна, что они самые лучшие. Благодаря этим занятиям мальчики учатся быть великодушными и сильными, а девочки -  нежными и красивыми. И  очень приятно, когда твою работу положительно оценивают не только коллеги, но и родители, которые присутствуют на данных мероприятиях.

Я стараюсь активно участвовать в жизни  детского сада: открытые занятия для педагогов ДОУ, праздники и развлечения для родителей, творчески сотрудничаю с нашими сетевыми партнерами.

Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Наша профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше.

Я горжусь, что причастна к становлению личности, оказанию помощи родителям в адаптации детей к дальнейшей жизни в современном обществе.

Педагогический опыт приходил поэтапно – вместе с опытом формируется, и педагогическое кредо, в основе которого положено отношение к детям.

Ребенок - это самая главная ценность в моей деятельности и я как педагог несу ответственность за то, чтобы этот ребенок состоялся как личность, то есть не был сломан, унижен, чтобы он узнал, кто он, понял, каковы его возможности, что он умеет, чего хочет и чего не хочет.

Я согласна с тем, что есть «Педагоги» с большой буквы. Это не только высокий профессионализм, здесь огромную роль играют ещё и человеческие качества. Если воспитатель имеет только любовь к делу, он будет хороший воспитатель, но не лучший. Почему-то молодые педагоги постоянно ждут за свою работу благодарности, но разве это правильно? Если за свой труд ждать благодарности, то работать в профессии не стоит. Никто никому ничего не должен, тем более дети.

 « Детство – каждодневное открытие мира» - писал В. А.  Сухомлинский.  Дети дошкольного возраста отличаются любознательностью, добротой, непосредственностью.

«Если воспитатель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель» - очень давно писал Л.Н.Толстой. 

Кто-то становится воспитателем целенаправленно, ещё со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добивается её. Для кого-то этот путь нелёгок и тернист. Это ещё раз подтверждает, что профессия воспитателя – это жизнь, а в жизни всё бывает по-разному. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям и не мыслят свою жизнь без этого!

Могу ли я назвать себя Воспитателем с большой буквы? Я считаю, что это звание должно складываться из отзывов родителей и, конечно же, наших детей, которых я даже не могу назвать «воспитанниками», а только лишь «моими детьми».

Но важно не столько мнение окружающих, сколько сам процесс ежеминутного взаимодействия с детьми. Хотя всё в жизни взаимосвязано. С радостью ли ребёнок переступает каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой, даже если он уже учится в школе, играет ли в сюжетно-ролевую игру «Детский сад» дома, непременно становясь именно на твоё место – вот наивысшая оценка для любого воспитателя, даже если у него нет наград и медалей. Высшая награда для меня – любовь детей!

Я ещё раз хочу подчеркнуть, что горжусь тем, что мне доверено судьбой вносить свой вклад в наше будущее и с уверенностью могу закончить своё эссе словами:

«Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть!

Любить детей, любить ученье, свою профессию любить!

Каким быть должен воспитатель? Конечно, щедрым должен быть!

Всего себя без сожаленья он должен детям подарить! »

ТРУДОВОЙ ДОГОВОР №109

С РАБОТНИКОМ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

 

хут. Белогорский                                                                       «01» октября 2019 г.

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Белогорский детский сад №4 «Ивушка»

 (наименование учреждения в соответствии с уставом)

в лице заведующего Тимофеевой Любови Николаевны, действующего на основании Устава, именуемый в дальнейшем работодателем, с одной стороны,

и Заикина Галина Семеновна,  именуемая в дальнейшем «Работник», с другой   стороны  (далее - стороны) заключили настоящий трудовой договор о нижеследующем:

1. Общие положения

1.  По   настоящему   трудовому   договору   работодатель предоставляет работнику работу по должности  «воспитатель», а работник обязуется лично выполнять следующую работу в соответствии с приказом «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)» Министерства труда и социального развития РФ от 18.10.2013 г. №544н:

1.1. добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором и настоящей должностной инструкцией;

1.2. соблюдать правила внутреннего трудового распорядка ДОО;

1.3. соблюдать трудовую дисциплину;

1.4. выполнять установленные нормы труда;

1.5. бережно относиться к имуществу работодателя (в т. ч. к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников;

1.6. незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя (в т. ч. имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества);

1.7. осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне;

1.8. соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

1.9. уважать честь, достоинство и репутацию восптанников и других участников образовательных отношений;

1.10. развивать у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни;

1.11. применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

1.12. учитывать особенности психофизического развития воспитанников и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для всестороннего развития личности  лицам с ограниченными возможностями здоровья;

1.13. взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

1.14. систематически повышать свой профессиональный уровень;

1.15. проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

1.16. проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;

1.17. проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;

1.18. соблюдать устав ДОО;

1.19. соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики.

2. При ведении педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования воспитатель должен:

2.1. участвовать в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

2.2. участвовать в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации;

2.3. планировать и реализовывать образовательную работу в группе детей раннего и  дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами;

2.4. организовывать и проводить педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и  дошкольного возраста;

2.5. участвовать в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и  дошкольного возраста;

2.6. реализовывать педагогические рекомендации специалиста (психолога) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями;

2.7. развивать профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их развития;

2.8. формировать психологическую готовность к школьному обучению;

2.9. создавать позитивный психологический климат в группе и условия для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в т. ч. ограниченными) возможностями здоровья;

2.10. организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной;

2.11. конструировать, создавать широкие возможности для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства;

2.12. организовывать конструктивное взаимодействие детей в разных видах деятельности, создавать условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;

2.13. активно использовать недирективную помощь и поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;

2.14. организовывать образовательный процесс на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.

3. При организации режима дня и воспитательно-образовательного процесса воспитатель обязан:

3.1. осуществлять ежедневный утренний прием воспитанников;

3.2. опрашивать родителей (иных законных представителей) о состоянии здоровья воспитанников;

3.3. организовывать проведение термометрии при наличии соответствующих показаний (наличие катаральных явлений, явлений интоксикации);

3.4. изолировать заболевших в течение дня воспитанников от здоровых;

3.5.организовывать прием пищи и дневной сон воспитанников.

4. При реализации образовательной программы воспитатель обязан соблюдать установленную длительность непрерывной образовательной деятельности, которая не может превышать:

4.1.  для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет – 10 минут;

4.2.  для детей от 3 до 4 лет – 15 минут;

4.3.  для детей от 4 до 5 лет – 20 минут;

4.4.  для детей от 5 до 6 лет – 25 минут;

4.5.  для детей от 6 до 7 лет – 30 минут.

5. При реализации образовательной программы воспитатель обязан соблюдать установленные максимально допустимые объемы образовательной нагрузки в том числе:

5.1.  в младшей группе – не более 30 минут в первой половине дня;

5.2.  в средней группе – не более 40 минут в первой половине дня;

5.3.  в старшей группе – не более 45 минут в первой половине дня;

5.4.  в подготовительной группе – не более 90 минут в первой половине дня;

5.5.  для детей старшего дошкольного возраста – не более 30 минут во второй половине дня.

6. При реализации образовательной программы дошкольного образования воспитатель обязан:

6.1. способствовать достижению воспитанниками целевых ориентиров;

6.2. способствовать созданию условий развития каждого ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

6.3. способствовать созданию развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

6.4.способствовать развитию личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

– социально-коммуникативное развитие;

– познавательное развитие;

– речевое развитие;

– художественно-эстетическое развитие;

– физическое развитие.

7. Обеспечивать выполнение следующих психолого-педагогических условий:

7.1. уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

7.2. использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

7.3. построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых

с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

7.4. поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

7.5. поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

7.6. возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7.7. защита детей от всех форм физического и психического насилия;

7.8. поддержка родителей (иных законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

8. Обеспечивать выполнение условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, которые предполагают:

8.1. обеспечение эмоционального благополучия через:

– непосредственное общение с каждым ребенком;

– уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

8.2. поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

– создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

– создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

– недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

8.3. установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

– создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

– развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

– развитие умения детей работать в группе сверстников;

8.4. построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности, через:

– создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

– организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

– поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

– оценку индивидуального развития детей;

8.5. взаимодействие с родителями (иными законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

 

2.  Работник принимается на работу в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  « Белогорский детскийсад №4 «Ивушка», находящегося по адресу: хутор Белогорский, переулок Станичный, 11, телефон:8(86353)-77-3-86.

3. Работник      осуществляет      работу    в   структурном    подразделении работодателя.

4. Работа у работодателя является для работника: основной

5. Настоящий трудовой договор заключается на: неопределенный срок.

6. Настоящий трудовой договор вступает в силу с 01.10.2019 г.

7. Дата начала работы  «10» января 2012 г.

8. Работнику   устанавливается   срок   испытания   продолжительностью  ______  

    с целью проверки соответствия работника поручаемой работе.

                                       II. Права и обязанности работника

9. Работник имеет право на:

9.1. предоставление ему работы, обусловленной настоящим трудовым договором;

9.2.обеспечение   безопасности   и   условий   труда,   соответствующих

  государственным нормативным требованиям охраны труда;

9.3. своевременную    и в полном объеме выплату заработной платы,

размер и условия получения  которой  определяются  настоящим  трудовым договором, с учетом  квалификации работника, сложности труда, количества и качества выполненной работы;

9.4. иные    права,    предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации, настоящим трудовым договором.

10. Работник обязан:

10.1. добросовестно   выполнять   свои трудовые обязанности, возложенные на него пунктом 1 настоящего трудового договора;

10.2. соблюдать   правила   внутреннего трудового распорядка, действующие у работодателя, требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;

10.3. соблюдать трудовую дисциплину;

 10.4. бережно     относиться     к     имуществу   работодателя,   в   том   числе находящемуся   у работодателя имуществу третьих лиц, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества, и других работников;

10.5. незамедлительно    сообщать    работодателю  либо  непосредственному руководителю   о возникновении  ситуации,  представляющей угрозу  жизни  и здоровью людей, сохранности  имущества работодателя, в том числе находящемуся у работодателя имуществу третьих лиц,если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества, имуществу других работников.

                                  III. Права и обязанности работодателя

11. Работодатель имеет право:

11.1. требовать от работника добросовестного исполнения обязанностей по настоящему трудовому договору;

11.2. принимать локальные нормативные акты, в том числе правила внутреннего
трудового распорядка, требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;

11.3. привлекать работника к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

11.4. поощрять работника за добросовестный эффективный труд;

11.5. иные   права, предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации и настоящим трудовым договором.

12. Работодатель обязан:

12.1.  предоставить работнику работу, обусловленную настоящим трудовым договором;

12.2. обеспечить   безопасность и условия труда работника, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда;

12.3. обеспечивать   работника  оборудованием,   инструментами, технической документацией и
иными средствами, необходимыми для исполнения им трудовых обязанностей;

12.4.   выплачивать    в    полном    размере    причитающуюся работнику заработную плату в установленные сроки;

12.5. осуществлять обработку и обеспечивать защиту персональных данных работника в соответствии с законодательством Российской Федерации;

12.6.    знакомить работника  под роспись с принимаемыми  локальными нормативными актами, непосредственно связанными с его трудовой деятельностью;

12.7.   исполнять иные обязанности, предусмотренные трудовым законодательством  и иными нормативными  правовыми  актами, содержащими   нормы  трудового права, коллективным  договором, соглашениями, локальными нормативными актами и настоящим трудовым договором.

                                              IV. Оплата труда

13. За   выполнение   трудовых   обязанностей,   предусмотренных настоящим трудовым договором, работнику устанавливается заработная плата в размере:

13.1. должностной оклад, ставка заработной платы 8570 рублeй  – 1 ставкa;

13.2. работнику производятся выплаты компенсационного характера:

 

Наименование выплаты	Размер выплаты	Фактор, обусловливающий получение выплаты
За специфику работы	0, 25 -2142,50	Раздел 3 «Положение об оплате труда работников МБДОУ «Белогорский детский сад №4 «Ивушка»
Коэффициент за выслугу лет	0,30 – 2571,00	Тарификационный список на 01.10.2019 г.

 

13.3. работнику производятся выплаты стимулирующего характера:

14. Выплата заработной платы работнику производится в сроки 5 и 20 числа каждого месяца  путем перечисления на электронную карту, с выдачей расчетного листка.

15. На работника распространяются льготы,  гарантии и компенсации, установленные законодательством Российской  Федерации, нормативными правовыми  актами субъектов Российской Федерации, коллективным договором и локальными нормативными актами.

                                          V. Рабочее время и время отдыха

16. Работнику    устанавливается    следующая    продолжительность    рабочего времени  - неполное рабочее время, 36 часов  неделю.

17. Работа в режиме гибкого рабочего времени 5-ти дневной рабочей недели с выходными днями суббота, воскресенье и нерабочие праздничные дни.

18. Условия труда на рабочем месте относятся к классу 2 - (допустимый),  СИЗ

 не предусмотрены.

19. Работнику предоставляется ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 42 календарных дней. 

20. Работнику предоставляется ежегодный дополнительный оплачиваемый отпус продолжителностью _________дней в связи с _______________________________

 21.  Ежегодный   оплачиваемый   отпуск   (основной,   дополнительный) предоставляется в соответствии с графиком отпусков.

                                       VI. Социальное страхование и меры

социальной поддержки работника, предусмотренные законодательством,

отраслевым соглашением, коллективным договором, настоящим трудовым договором.

22. Работник  подлежит обязательному социальному страхованию в соответствии с законодательством Российской Федерации.

23. Работник имеет право на дополнительное страхование на условиях и в порядке, которые установлены Медицинским обязательным страхованием, пенсионным страхованием.

24. Работнику предоставляются следующие меры социальной поддержки,
предусмотренные  законодательством Российской Федерации, законодательством субъектов Российской Федерации, отраслевым соглашением, коллективным договором, настоящим трудовым договором: компенсация расходовпо оплате жилогопомещения и коммунальных услуг в размере 100%, оплата ежегодного медицинского осмотра, оплата труда,пенсионное обеспечение, социальное страхование, длительный отпуск сроком до одного года без сохранения заработной платы не реже чем каждые 10 лет непрерывной педагогической деятельности.

                                VII. Иные условия трудового договора

25. Работник обязуется  не разглашать   охраняемую   законом  тайну (государственную, коммерческую, служебную и иную тайну), ставшую известной работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей. С перечнем информации, составляющей охраняемую законом тайну, работник должен быть ознакомлен под роспись.

26. Иные условия трудового договора______________________________________

                                      VIII.Ответственность сторон трудового договора

27. Работодатель и работник несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение взятых на себя обязанностей и обязательств, установленных законодательством Российской Федерации, локальными нормативными актами и настоящим трудовым договором.

28. За совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, к работникумогут быть применены дисциплинарные взыскания, предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации.

                                             IX.Изменение и прекращение трудового договора

29. Изменения  могут   быть   внесены  в   настоящий трудовой договор: по соглашению сторон, при изменении законодательства Российской Федерации

в части, затрагивающей права, обязанности и интересы сторон, по инициативе сторон, а также в других случаях, предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации.

30. При  изменении работодателем условий  настоящего трудового договора

(за исключением трудовой функции) по причинам, связанным с изменением организационных или технологических условий труда, работодатель обязан уведомить об этом работника в письменной форме не позднее, чем за 2 месяца (статья 74 Трудового кодекса Российской Федерации). О предстоящем увольнении в связи с ликвидацией учреждения, сокращением численности или    штата работников  учреждения работодатель обязан предупредить работника   персонально и под роспись не менее чем за 2 месяца до увольнения (статья 180
Трудового кодекса Российской Федерации).

31.  Настоящий трудовой договор прекращается по основаниям, установленным
Трудовым кодексом Российской Федерации и иными федеральными законами. При расторжении трудового договора работнику предоставляются гарантии и компенсации, предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации и иными федеральными законами.

                                              X. Заключительные положения

32. Трудовые споры и разногласия сторон по вопросам соблюдения условий настоящего трудового договора разрешаются по соглашению сторон, а в случае недостижения соглашения рассматриваются комиссией по трудовым спорам и (или) судом в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

33. В части, не предусмотренной настоящим трудовым договором, стороны
руководствуются законодательством Российской Федерации.

34. Настоящий трудовой договор заключен в 2 экземплярах (если иное не предусмотрено законодательством   Российской Федерации), имеющих одинаковую юридическую силу. Один экземпляр хранится у работодателя,

второй передается работнику.

 

 

РАБОТОДАТЕЛЬ:	РАБОТНИК
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Белогорский детский сад №4 «Ивушка»                                                              Адрес:346260, Ростовская обл., Шолоховский район, хут. Белогорский, пер. Станичный, 11, тел. 8(86353)-77-3-86 ИНН 6139004763     Заведующий  МБДОУ «Белогорский дс №4:  __________   Л.Н.Тимофеева	Заикина Галина Семеновна Адрес места жительства: хутор Белогорский, пер. Больничный, 1 Паспорт 6013 №434345   кем выдан: ТП в ст. Вешенская Шолоховского р-на МО УФМС России по РО в пос. Чертково дата выдачи "19" декабря 2013 г.     Работник: ________________ Г.С.Заикина
Работник получил один экземпляр настоящего трудового договора ________________________________________________________ (дата и подпись работника)

Рабочая программа

по ознакомлению с предметным и социальным окружением

 

Пояснительная записка

Программа по освоению образовательной области «Познание» (ознакомление с предметным и социальным окружением) направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Рабочая программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГОС, Приказ №1155 от 17 октября 2013 года), СанПиН от 15.05.2013г., программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., устава МБДОУ «Белогорский детский сад №4 «Ивушка», учебного плана.

Задачи:

Ознакомление с предметным миром.

Образовательные:

Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Воспитательные:

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.

Развивающие:

 Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром.

Образовательные:

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Воспитательные:

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Развивающие:

 Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Основные направления работы по ознакомлению с предметным и социальным окружением.

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.). Развивать умение самостоятельно   определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов.

Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда-фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

Обогащать представления о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях, сферах человеческой деятельности.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, реконструкцию образа жизни людей разных времен.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия)- огромная, многонациональная страна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества.

Рабочая программа реализуется в форме непосредственно организованной образовательной деятельности. Занятия проходят 1 раз в две недели, 2 раза в месяц, 18 раз в год. Длительность занятия-25 минут, что соответствует требованиям СанПин.

 

 

Содержание программы

 

Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Примечания
Сентябрь
9.09	Предметы, облегчающие труд человека в быту	1
23.09	Моя семья	1
Октябрь
7.10	Что предмет расскажет о себе	1
21.10	Мои друзья	1
Ноябрь
4.11	Коллекционер бумаги	1
18.11	Детский сад	1
Декабрь
2.12	Наряды куклы Тани	1
16.12	Игры во дворе	1
Январь
13.01	В мире металла	1
27.01	В гостях у кастелянши	1
Февраль
3.02	Песня колокольчика	1
17.02	Российская армия	1
Март
2.03	Путешествие в прошлое лампочки	1
23.03	В гостях у художника	1
Апрель
6.04	Путешествие в прошлое пылесоса	1
20. 04	Россия-огромная страна	1
Май
4.05	Путешествие в прошлое телефона	1
18.05	Профессия-артист	1

 

Рабочая программа

по формирование элементарных математических представлений

в старшей группе

Пояснительная записка

Программа по освоению образовательной области «Познание» (формирование элементарных математических представлений) направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Рабочая программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГОС, Приказ №1155 от 17 октября 2013 года), СанПиН от 15.05.2013г., программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., устава МБДОУ «Белогорский детский сад №4 «Ивушка», учебного плана.

Программа направлена на решение следующих задач:

1.Сенсорное развитие.

2.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

3.Формирование элементарных математических представлений.

 Сенсорное развитие реализуется через:

-работу по обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности;

-формирование умения обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму;

-формирование умения включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т. д.;

-упражнения в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название;

-формирование умения называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

 Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности происходит через:

-знакомство детей с деталями, с вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом;

-развитие умения детей сооружать элементарные постройки по образцу;

-стимулирование интереса к строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.)

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и их воссоединять; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел.

Познакомить с цифрами от 0 до 9

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10.

Продолжать формировать представление о равенстве.

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать 5-10 предметов по величине (длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по нескольким признакам величины.

Устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

Познакомить детей с четырехугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть четырехугольник, его элементы: углы, стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко.

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа-слева, вверху-внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности.

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Длительность занятий:

1 занятие в неделю продолжительностью 25 минут.

Общее количество занятий составляет 36 в год.

Для реализации программы в группе создана развивающая среда:

-уголок сенсорного развития, где располагаются пособия, необходимые материалы и оборудование;

-дидактические игры, логические кубы, наглядные пособия, строительные материалы.

 

Содержание программы по формированию элементарных математических представлений

Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Примечания
Сентябрь
10.09	Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.	1
17.09	Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).	1
24.09	Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов.	1
Октябрь
01.10	Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.	1
08.10	Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.	1
15.10	Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.	1
22.10, 29.10	Продолжать считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».	2
Ноябрь
05.11	Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.	1
12.11	Учит считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.	1
19.11	Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»	1
26.11	Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»	1
Декабрь
03.12	Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.	1
10.12	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Познакомить с цифрами 1 и 2.	1
17.12	Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Познакомить с цифрой 3.	1
24.12	Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа …». Познакомить с цифрой 4.	1
Январь
14.01	Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5.	1
21.01	Продолжить учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6.	1
28.01	Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7.	1
Февраль
04.02	Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8.	1
11.02	Познакомить с количественным составом числа 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9.	1
18.02	Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Познакомить с цифрами от 1 до 9.	1
25.02	Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.	1
Март
03.03	Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.	1
10.03	Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0.	1
17.03	Познакомить с записью числа 10.	1
24.03	Учить делить квадрат на две равные части и сравнивать целое и часть.	1
31.03	Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.	1
Апрель
07.04	Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.	1
14.04	Совершенствовать навыки счета в пределах 10.	1
21.04	Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.	1
28.04	Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.	1
Май
05, 12, 19, 26.05	Работа по закреплению пройденного материала.	1

 

Рабочая программа

по освоению образовательной области «Художественное творчество» (рисование) в старшей группе

 

Пояснительная записка

Программа по освоению образовательной области «Художественное творчество» (рисование) направлена на развитие у детей интереса к изобразительной деятельности, на воспитание чувства прекрасного, на закрепление знаний об основных формах предметов и объектов природы.

Рабочая программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГОС, Приказ №1155 от 17 октября 2013 года), СанПиН от 15.05.2013г., программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., устава МБДОУ «Белогорский детский сад №4 «Ивушка», учебного плана.

Задачи:

Развивающие:

- Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.

-Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения.

-Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

-Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

-Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Образовательные:

-Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

-Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках.

-Знакомить детей с национальным декоративно- прикладным искусством

Воспитательные: 

-Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

-Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

 Рабочая программа реализуется в форме непосредственно организованной образовательной деятельности. Занятия проходят 2 раза в неделю, 8 раз в месяц, 72 занятия в год. Длительность занятия-25 минут.

 

Содержание программы по рисованию

Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Примечания
Сентябрь
03.09	Картинка про лето	1
06.09	Знакомство с акварелью	1
10.09	Космея	1
13.09	Укрась платочек ромашками	1
17.09	Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду	1
20.09	Чебурашка	1
24.09	Что ты больше всего любишь рисовать	1
27.09	Осенняя степь	1
Октябрь
01.10	Идет дождь	1
04.10	Веселые игрушки	1
08.10	Дымковская слобода (деревня)	1
11.10	Девочка в казачьем костюме	1
15.10	Знакомство с городецкой росписью	1
18.10	Городецкая роспись	1
22.10	Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»	1
29.10	Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»	1
Ноябрь
01.11	Автобус, украшенный флажками едет по улице	1
05.11	Сказочные домики	1
08.11	Закладка для книги («Городецкий цветок»)	1
12.11	Моя любимая сказка	1
15.11	Грузовая машина	1
19.11	Роспись олешка	1
22.11	Рисование по замыслу	1
26.11	Зима	1
29.11	Большие и маленькие ели	1
Декабрь
03.12	Птицы синие и красные	1
06.12	Городецкая роспись деревянной доски	1
10.12	Рисование по замыслу	1
13.12	Снежинка	1
17.12	Наша нарядная елка	1
20.12	Усатый-полосатый	1
27.12	Дети гуляют зимой на участке	1
Январь
10.01	Городецкая роспись	1
14.01	Машины нашей станицы	1
17.01	Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»	1
21.01	По мотивам городецкой росписи	1
24.01	Нарисуй своих любимых животных	1
28.01	Красивое развесистое дерево зимой	1
31.01	По мотивам хохломской росписи	1
Февраль
04.02	Деревья в инее	1
07.02	Золотая хохлома	1
11.02	Роспись салфетки в казачьем стиле	1
14.02	Рисование по замыслу	1
21.02	Пограничник с собакой	1
25.02	Домики трех поросят	1
28.02	Нарисуй, что интересного произошло в детском саду	1
Март
03.03	Дети делают зарядку	1
06.03	Картинка маме к празднику 8 Марта	1
10.03	Роспись кувшинчиков	1
13.03	Панно «Красивые цветы» (с элементами аппликации)	1
17.03	«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы-ледяная»	1
20.03	Рисование по замыслу	1
24.03	Знакомство с искусством гжельской росписи	1
27.03	Нарисуй какой хочешь узор	1
31.03	«Это он, это он , ленинградский почтальон»	1
Апрель
03.04	Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой	1
07.04	Роспись петуха	1
10.04	Спасская башня Кремля	1
14.04	Гжельские узоры	1
17.04	Рисование по замыслу «Красивые цветы»	1
21.04	Дети танцуют на празднике в детском саду	1
24.04	Роспись силуэтов гжельской посуды	1
28.04	Цветут сады	1
Май
05.05	Картины для игры «Радуга»	1
08.05	Салют в честь праздника Победы	1
12.05	Бабочки летают над лугом	1
15.05	Цветные страницы	1
22.05	Весенний ковер	1
25.05	Донской край в весеннем цветении	1
29.05	Рисование по замыслу	1

 

Сценарий праздника в средней группе "Краски Осени"

Воспитатель: Заикина Г.С.

Цель: Создать у детей радостное, праздничное настроение. Вызывать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию интереса к окружающему миру.

Задачи: Повысить знания детей о природе осени, приметах, признаках смены года. Улучшать память, чувство ритма.  Формировать самостоятельность, доброжелательность, коммуникабельность.

 Звучит музыка, дети заходят в зал, встают около стульчиков. Листочки под стульями.  Шапочки и ложки у центральной стены на стульчиках.

Ведущий.        

Постучалась снова в двери осень

Золотая, щедрая пора.

Вот уже опять желтеют листья

Мелкий дождик моросит с утра.

Ребенок.1.Ветерком прохладным потянуло

И быстрее вечер настает

Пусть порой бывает небо хмурым

Осень тоже радость нам несет.

2.Яблок спелых полные корзинки

Нам она приносит каждый год

Выстилает мягкие тропинки

В лес грибной и сказочный зовет.

3.Разукрасит листья, а рябинки

Огоньками вспыхнут тут и там

И, скользя по тонкой паутинке,

Лучик солнца улыбнется нам.

Дети исполняют песню муз. Ю. Михайленко «Осень». Садятся.

Ведущий. Вот спасибо, молодцы, какая хорошая песенка про осень.

А вот и музыка звучит

Это осень к нам спешит.

Звучит музыка, в зал заходит Осень, за нею идут краски, одетые в соответствующие костюмы.

Ведущий.        

Осень на землю пришла не спеша,

Ах, как красива ты, как хороша

Нежно ступая, по лесу прошла

Краски осенние нам привела.

Осень встает с детьми у центральной стены.

Осень.   

 Здравствуйте, мои друзья!

Я Осень золотая,

Я в гости к вам пришла

И краски разноцветные

На праздник привела.

Пусть краски раскрасят

Деревья, кусты

Яблоки, груши

И даже грибы.

   Краски по очереди.

Я - самая красивая.

Я -  самая любимая.

Я - всех ярче и главней

Я - всех лучше и нужней.

Ведущая.  Краски, вас прошу - не ссорьтесь

Не ругайтесь здесь сейчас

О себе нам расскажите

Мы послушаем все вас.

 Садитесь на стульчики, и послушаем друг друга.

Красная краска.    

 Я – красная, я ярче всех

Имею осенью успех.

Покрашу гроздья у калины,

Нарядной сделаю осину.

В саду на яблоки взгляни

Вмиг стали спелыми они

В почете клюква у меня

 И мухоморы мне друзья.

Ты обойди весь белый свет,

Но ярче красной краски нет.

Ведущая.    Представляю я друзей.

Эй, мухоморчики, скорей

Потанцуйте веселей.

Мальчики надевают шапочки  мухоморов исполняют танец :

«Мухоморчики - грибы».

Выходит желтая краска, в руках листочки.

Желтая краска.

 И все же желтая -  главней

Я осени всего нужней

Деревья в золоте стоят,

Листочки нежно шелестят.

Ведущая.  - Ты, конечно, тоже красивая, желтая красочка, и наши ребята знают стихи про желтые осенние листочки. Для тебя, Осень, дети их расскажут.

 4.Листик желтый, листик желтый

Листья расписные.

Листики осенние

Листики сухие.

5.Ветер с листьями играет

Листья с веток обрывает

Листья желтые летят

Прямо под ноги ребят.

6.В нашем зале мы устроим

Настоящий листопад

Пусть закружатся листочки

И летят, летят, летят.

Осень. - Молодцы. Мне очень понравилась ваши стихи.

А теперь  листочки в руки мы возьмем

С ними танцевать сейчас пойдем.

Дети исполняют танец с листочками музыку песни «Осень очень хороша». Убирают листочки, садятся.

Выходит зеленая краска с веточкой сосны.

Зеленая. Осенью и я сгожусь

Зеленым цветом я горжусь

Моя зеленая трава

Заметна  всем издалека.

 И листья ранней осенью

Зеленый цвет не сбросили.

А сосны с елками – мои,

В любое время  зелены.

Ведущая.  - А потому и ты важна

И тоже Осени  нужна.

Приглашаю пару взять

Для гостей потанцевать.

В круг скорей вставайте

Польку начинайте.

Дети исполняют польку под русскую народную песню «Ах ты, береза». Садятся.

Выходит оранжевая краска с веточкой рябины.

Оранжевая. Не спорьте, милые друзья,

Всех ярче здесь, конечно, я.

Оранжевая краска

Видна издалека

Своим веселым цветом

Рябинку крашу я.

Выходят 2 девочки.

7. Рябинушка – красавица

Нам ветки наклонила

И ягодами яркими

Приятно удивила.

8.Мы бусы из рябинушки

Девчонкам наплетем

Возьмем платочки яркие

И в хоровод пойдем.

Девочки исполняют танец «Ягодки – кокетки».

Ведущая. Слышу, музыка звучит,

Кто-то в гости к нам спешит.

Звучит музыка, заходит Медведь.

Миша. Здравствуйте, ребята. Я – Миша – косолапый.

Вот услышал, что краски спорят, и решил поучаствовать в вашем разговоре. Ну-ка, скажите мне, друзья, какого цвета шуба у меня?

Дети. Коричневая.

Миша. Коричневая, правильно. Коричневая, очень симпатичная. Ну-ка, красочка  моя, расскажи нам про себя.

Коричневая краска.     

 Хоть коричневая я,

Но любит осень и меня

Я крашу шляпки у грибов

У толстеньких боровиков

И желуди мои друзья

Им краска нравится моя.

Миша. Молодец. Все правильно сказала.

А где же наши грибы боровички? Пусть себя покажут, о себе расскажут.

Выходят мальчики, одевают шапочки грибов.

9.По дорожкам и тропинкам

В лес осенний мы пойдем

Под березкой, под осинкой

Мы грибочков наберем.

10.Белые, маслята,

Боровики, опята.

Великаны или крошки

Полезайте к нам в лукошки.

 Миша.    Какие хорошие грибочки в вашем саду. А теперь я вам предлагаю игру «Кто больше соберет грибов».

Проводится игра «Собери грибы».

11.Дождь стучит в мое окно

А на улице темно

Дождь холодный и колючий

Капает из серой тучи.

12.Только этот день осенний

Не испортит настроенья

Этим праздничным деньком

Мы про дождь сейчас споем.

13.Дождь прошел,

А тучка бродит

С небосвода не уходит

Надо тучку нам прогнать

Надо тучку наказать.

Дети исполняют песню «Дождик кап-кап».

Осень и краски встают у центральной стены.

Осень.   

Спасибо, милые краски.

 Я вас всех благодарю

Всех   вас, красочки, люблю

Все вы для меня важны,

Все вы для меня нужны.

Посадить детей.

Мишка. Я тоже всех ребят благодарю

И эту корзину осеннюю вам дарю

В нем угощение для вас

Спасибо всем сто тысяч раз.

Передает корзину ведущему.

Осень.     Мне с вами жалко расставаться

Но близится зимы черед

Я к вам опять приду, ребята,

Вы ждите Осень через год.

Осень и Мишка под музыку выходят из зала.

Ведущий.         Вот закончился наш праздник

Всем спасибо за вниманье

Дорогие гости, до свиданья!

Дети под музыку выходят из зала.

 

Конспект занятия, приуроченного Дню воинской славы России — Дню начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой 

(5 декабря) в старшей группе.

Тема: «Битва за Москву»

Интеграция образовательных областей

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

Цель:

• Познакомить детей с героическими страницами истории нашей Родины и подвигах россиян в победе над фашизмом;

• Расширять знания о государственных праздниках;

• Развивать нравственно – эстетическое воспитание на примере поступков героев ВОВ;

• Воспитывать чувство патриотизма и гордости за героизм нашего народа, уважение к боевому прошлому нашей Родины.

Оборудование и материалы к занятию:

- Музейные экспонаты боеприпасов, посуды, одежды и других предметов военного времени;

- Плакаты военных лет.

- Фотографии и репродукции.

- Аудиозапись песни «День Победы» (муз. Д. Тухманова, слова В. Харитонова). Цветные карандаши, альбомы.

Литература:

1. Казаков А. П., Шорыгина Т. А. «Детям о Великой победе!» - М.: ГНОМ, 2014.2. Подрезова Т. И. «Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ. Патриотическое воспитание». - М.: Айрис - пресс, 2007.

3. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е., «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» - М.: «Издательство скрипторий 2013».

                                                  Ход занятия.

Воспитатель:

«…Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той войны,

Нам нужно, чтобы наши дети

Об этом помнили, как мы!»

- Ребята, сегодня для нашей страны знаменательный день - День воинской славы России — День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой.

Поэтому и поговорим мы сегодня о тех далеких военных годах, когда весь русский народ сражался за Родину.

- Ребята, что такое

Родина?

 Ответы детей: (предполагаемые ответы)

Воспитатель:

- Давайте вспомним стихотворение «Родина»

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор.

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина.

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

(З. Александрова)

- Для нас с вами Родина - Россия, наш родной город Москва. За всю историю России произошло много событий. На нашу Родину не раз нападали враги.

22 июня 1941 года на нашу страну напал враг – фашистская Германия. Началась Великая Отечественная война.

- Ребята, что такое война?

Воспитатель:

- Внезапно огромные силы двинулись на нашу Родину: танки, пехота, самолеты, артиллерия. Немецкие самолеты бомбили города, аэродромы, железнодорожные станции, бомбы сыпались на больницы, жилые дома, детские сады, школы.

Ребята, что хотели сделать фашисты с нашей страной?

Воспитатель:

- Скажите, как русские люди укрепляли свои города?

Воспитатель:

- Правильно ребята. Но основные боевые действия проходили на фронте.

Давайте рассмотрим карту боевых действий под Москвой (показ карты).

Гитлеровцы все ближе и ближе подходили к Москве. Они хотели провести операцию «Тайфун». Так называют ураган огромной разрушительной силы. Но защитников Москвы не испугало количество немецко-фашистских войск.

Бойцы и командиры Советской Армии проявляли мужество, стойкость, героизм. Бои не затихали ни днем, ни ночью.

- Ребята, расскажите, о каких подвигах русских солдат вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель:

Вот и в битве за Москву солдаты Советской Армии проявляли мужество и стойкость. Осенью 1941 года фашисты подошли близко к Москве. 20 октября Москва была объявлена на осадном положении. Это означало, что из столицы стали вывозить детей, стариков и женщин. А оставшиеся жители начали строить баррикады, укрепления, рвы и заграждения вокруг Москвы. Жизнь москвичей в те дни была трудной и тревожной. Под Москвой завязались жаркие бои. Командовать армией было поручено талантливейшему полководцу ГеоргиюКонстантиновичу Жукову. Бойцы сражались за каждый клочок земли, не уступая врагам.

На Волоколамском направлении воевала армия под командованием генерала К. К. Рокосовского. В районе города Тверь немецкие войска встретило мощное сопротивление Красной Армии. На исходе были снаряды, гранаты, но красноармейцы пошли в штыковую атаку! Немцы не выдержали и сбежали. На юго-западе под Москвой, благодаря кавалерийскому корпусу генерала П. А. Белова, стойко держался город Тула.

В районе города Клин действовала первая ударная армия, под Звенигородом немецкие войска разбила армия генерала Говорова. Защитникам Москвы посвятили много песен и стихов.

 - Ребята, послушайте стихотворение «Они защищали столицу».

Красивы столицы кварталы,

Нам нынче Москву не узнать!

Но рядом когда-то стояла

Фашистская рать.

Кружили над полем вороны,

Желтел облетающий лес,

И линия обороны

Москвы проходила здесь.

Воронки, окопы, траншеи,

Разрывы мин и гранат –

Здесь жизней своих не жалея,

Погибли сотни солдат.

Они отстояли столицу,

И мы не забудем их,

Мы подвигом будем гордиться

Бесстрашных дедов своих!

Воспитатель:

   - Очень важную роль в защите столицы сыграли военно-воздушные силы. Летчики Красной Армии проявляли чудеса мужества! Именно в эти дни совершил первый ночной таран летчик В. Талалихин. Н. Гастелло направил свой горящий самолет на колонну немецких войск, уничтожив сотни врагов.

Физминутка.

- Ребята, давайте и мы станем бесстрашными героями-летчиками и полетим на самолете (выполняют движения по тексту).

Заводим моторы – «р-р-р-р».

Руки в стороны – в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре – полетел наш самолет.

- Самолеты на посадку.

- Ребята, какими были наши солдаты в бою?

Воспитатель:

- Как называют человека, который проявил в бою храбрость, отвагу, бесстрашие?

Воспитатель:

Как называют героический, самоотверженный поступок?

Воспитатель:

- Вот эти герои, о которых вы сейчас рассказывали, совершили подвиг (показ иллюстраций). Всем им присвоено звание Героя Советского Союза. А сейчас на месте боя стоят памятники.

-Ребята, я хочу, чтоб вы запомнили пословицы о героях:

 Герой никогда не умрет - он вечно живет.

 Герой за славой не гонится.

 - Наши солдаты отличались и удалью, и весёлым характером, и беспримерной храбростью, героизмом и смекалкой. А какие стали их внуки и прануки? Такие же ловкие и смекалистые?

Чтоб врага застать врасплох,

Примени смекалку.

И не лишней будет здесь

Спортивная закалка!

Проводится игра «РАЗВЕДЧИКИ».

Цель игры: проползти под верёвочкой с колокольчиками, не задев ее, и доставить планшет с секретной картой.

- Итак, героическими усилиями бойцов Красной Армии наступление немцев под Москвой было остановлено. Наши воины своей самоотверженностью и бесстрашием в боях развеяли миф о непобедимости врага.

Вот, ребята, такая тяжелая война была для нашего народа. В жесточайших боях под Москвой мы выстояли и победили!

Послушайте стихотворение Е. Карасева «Город-герой»

Все мы гордимся нашей Москвой,

Наша столица – город-герой,

Красные звезды горят над тобой,

Город родной, Город-герой,

Смело с врагами битву вела

И победила наша Москва.

     - Мы победили! Но эта победа далась дорогой ценой. Повсюду под Москвой стоят памятники павшим воинам. В Подольске, Лобне, Яхроме, Дубосеково, Волоколамске, Истре…Они напоминают нам о тех, кто отдал свою жизнь, героически сражаясь за Родину. Но сейчас еще живы те, кто воевал много лет назад. Их уже осталось мало и они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы.

  =  И в завершении нашего занятия я предлагаю вам послушать песню в исполнении Л. Лещенко «День Победы» (музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова).

Занятие тематическое для старшей группы

Тема: «День конституции»

   -Дорогие ребята! У нашего народа много праздников и памятных дат. Одной такой датой является 12 декабря 1993 года, когда была принята Конституция нашей страны. Это уже пятая Конституция в истории нашего государства. А отличается она от всех предыдущих тем, что была принята всенародным голосованием.

А что же такое Конституция?

Конституция РФ - это основной закон государства, то есть список самых главных правил, которые установили для себя граждане нашей страны. Все другие законы и правила, действующие в нашей стране, не должны противоречить главным правилам, записанным в Конституции.

        Дети читают стихи:

Уже много лет назад,

Как нам люди говорят,

Был в стране придуман Он

Конституции Закон,

И с тех пор за годом год

Его чествует народ

С Конституцией дружить —

Значит, по закону жить,

И работать, и учиться,

И общаться и жениться!

Когда и как была принята Конституция? Смотрите на слайды и слушайте, как все было.

- Сначала Конституцию придумали и записали учёные.

 -Потом граждане государства прочли её и обсудили друг с другом, в газетах, по телевидению. Некоторые правила из Конституции вычеркнули, другие - добавили, третьи - переписали по-другому.

-Потом состоялся референдум (всенародный опрос, голосование по важному государственному вопросу). Каждый гражданин имел возможность прийти в специальное место на избирательный участок и заявить, проголосовать, согласен он с такой Конституцией или не согласен. Оказалось, что большинство граждан согласно. Так была принята наша Конституция.

--Что сказано в нашей Конституции?

- В нашей Конституции, во-первых, сказано, как должно быть устроено наше государство и что для него самое главное. В Конституции сказано: человек, его права и свободы являются высшей ценностью, самым главным. Это значит, что государство должно делать все, чтобы жизнь наших людей, нас с вами становилась с каждым днем все лучше и лучше.

- Во-вторых, объявляется, что наше государство считает своей обязанностью защищать не только права своих граждан, но и права любого человека, даже если он не гражданин РФ.

- В-третьих, в Конституции перечислены основные права и обязанности человека и гражданина, то есть, сказано, что можно делать человеку и гражданину РФ, а что – нельзя.

Вы самые старшие дети в саду и достаточно хорошо знаете, что такое хорошо, а что такое плохо. Сейчас я буду показывать картинки с изображением поступков людей. А вы выскажете свое к ним отношение. Если это хороший поступок, то хлопайте, а плохой, – топайте.

Игра «Хорошие – плохие поступки»

Воспитатель предлагает послушать стихотворение «Права есть у взрослого и у ребенка»

1.Права есть у взрослого и у ребенка:

Играть и учиться, мечтать и трудиться

Помочь старику и погладить котенка,

И чистой водой на рассвете умыться

2.Ребенок имеет право на счастье,

А также в доме укрыться в ненастье

Ребенок имеет право гулять

И воздухом чистым всей грудью дышать

3.Каждый человек имеет право на труд, то есть работать. Давайте мы посмотрим, умеете ли вы трудиться.

  Игра «Перенеси урожай»

(Дети делятся на две команды и по сигналу бегут к обручу, где лежат овощи и переносят по одному в другой обруч. Побеждает та, команда, которая первая перенесет урожай.)

 -Граждане нашей страны имеют право на отдых

 - Часто мы едем отдыхать и путешествовать в другие города нашей страны или за границу. Кому куда хочется. У нас есть право на свободу передвижения.

- Перечислите города и страны, в которых вы отдыхали вместе с родителями. Давайте сейчас представим, что мы едем или летим, кто на чем хочет разными видами транспорта, но не толкаясь, чтобы не нарушить прав других. Когда я скажу «приехали», вы сядете на коврик.

Игра «Едем на отдых» (под песню «Мы едем, едем, едем»)

   +Воспитатель предлагает отдохнуть. Звучит тихая музыка, дети принимают удобную позу и под текст, который произносит воспитатель отдыхают.

Релаксационное упражнение

«У моря»

Закройте глаза.

Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите внутри самих себя такое место в душе, где тихо и спокойно.

Вы находитесь на берегу моря. Шум моря сначала слышится где-то далеко. Волны мягко накатываются на берег. Постепенно шум волн становится все громче и громче... Затем волна откатывается обратно... Потом снова бросается на берег и снова отступает...

Ритм прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут ваши заботы и все, что вас напрягает. И подобно тому, как волны разглаживают песок на берегу, они могут сделать вас спокойными и ясными. Теперь откройте глаза. Вы расслабились и отдохнули.

 - Садитесь на стульчики. Продолжим наш рассказ.

Есть в Конституции Закон

Известен должен быть вам он

Всех детей учить должны

Детям знания нужны.

- Каждый гражданин страны имеет право на образование: он может учиться в школе, в техникуме, лицее, училище, институте, академии.

- Каждый ребенок имеет право учиться, ходить в школу. Вы у нас –

будущие первоклассники. Давайте посмотрим, знаете ли вы, что надо собрать в школу.

Урок для школьников - труд. А что же тогда в школе отдых? (ответы детей) Конечно перемена – перерыв для отдыха между уроками.

Объявляется веселая переменка!

Чтоб на уроках не зевать

Ребенку нужно отдыхать.

А чтоб активно отдыхать

Ребенку надо танцевать!

Танец – импровизация (Барбарики)

-Записано в Конституции еще одно право – право на жилище. Каждый должен иметь кров над головой. В нашей Ростовской области много людей строят себе новые красивые дома. Поднимите руки, чья семья построила себе новый дом или его строит.

Сейчас мы поиграем в игру «Построй дом»

Записано в Конституции и право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Сейчас я предлагаю вам послушать вашего товарища, который мечтает стать врачом. ( Выходит мальчик, одетый в белый халат и шапочку.) Расскажи, пожалуйста, сам, кем ты хочешь работать.

Мальчик:

Я б детей лечить пошел, пусть меня научат.

Я приеду к Пете, я приеду к Поле.

- Здравствуйте, дети! Кто у вас болен?

Как живете, как животик? -

Погляжу из очков кончики язычков.

- Поставьте этот градусник

под мышку, детишки.-

И ставят дети радостно градусник под мышки.

- Вам бы очень хорошо проглотить порошок

и микстуру ложечкой пить понемножечку.

Вам в постельку лечь поспать бы,

вам - компрессик на живот,

и тогда у вас до свадьбы все, конечно, заживет.

Есть у нас право на свободу говорить на родном языке. Ваш родной язык какой? Русский! Писатель Лев Толстой назвал его великим и могучим. И вы не только говорить, но и читать научились многие.

Ведущий:

Еще одно право записано в нашей Конституции – право на благоприятную окружающую среду.

Это значит, что вода должна быть чистой, воздух без вредных для здоровья примесей, продукты в магазинах свежие. И леса должны летом не гореть и мучить людей дымом, а давать прохладу и кислород.

Государство должно следить за всем этим. Но страна – это все мы. И мы должны стать друзьями природы и заботиться о ней.

- Как мы обязаны заботиться? Какие правила должны соблюдать, когда общаемся с природой? Показ картинок (Уроки экологии) Дети перечисляют правила поведения в природе.

  = Да, в Конституции есть не только наши права, то есть что мы можем делать, но и наши обязанности, что мы делать должны. Вы сейчас рассказали об обязанностисохранять природу и окружающий мир.

В Конституции записаны и другие наши обязанности.

Давайте перечислим главные из них. ( Дети по очереди перечисляют.)

1. Соблюдать Конституцию и другие Законы страны.

2. Уважать права и свободу других граждан.

3.Сохранять природу и окружающий мир.

4. Беречь памятники истории и культуры.

5. Платить налоги и сборы

6.Защищать свою страну, свое Отечество.

Главная обязанность наших мужчин – служба в армии. Об этом мечтают многие мальчишки.

 Инсценировка песни «Бравые солдаты»

Ведущий: Наша Родина сможет процветать только тогда, когда у нас будет мир, дружба между народами, желание трудиться и защищать Родину.

О нашей любимой Родине девочки читают эти задушевные стихи:

Что мы Родиной зовем?

Дом, в котором мы живем.

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем

Что мы Родиной зовем:

Поле с тонким колоском.

Наши праздники и песни.

Теплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовем?

Все что в сердце бережем.

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлем!

Ведущий:

Пусть Родина живет и процветает!

О ней звучат стихи, поются песни.

Пусть граждане Закон свой уважают

И счастливо живут на свете вместе!

Дети вместе:

Кто законы соблюдает,

Тот, конечно, уважает

Конституцию страны.

Это все мы знать должны!

Звучит Гимн России. Дети встают и подпевают.

 

«Проделки Атаманши с разбойниками у новогодней елки - 2020»

Новогодний утренник в старшей группе

Воспитатель: Заикина Г.С.,

Музыкальный руководитель: Соломаха А.В.

 

В зал под музыку вбегают дети, останавливаются перед елкой, танцуют.

Входит ведущая.

Ведущая. Здравствуйте, дорогие гости! Приветствуем вас на нашем празднике.  

Реб. 1.Золотым огнем сверкает

Наш уютный светлый зал.

Елка в круг нас приглашает,

Час для праздника настал.

Как приятно, что сегодня

Гости к нам сюда пришли,

И, не глядя на заботы,

Час свободный все нашли!

2.Все сегодня не такое,

Все переливается,

Ну, а мамочка, смотрите,

Как мне улыбается!

Папа с камерой пришел,

На работу не пошел.

Хочет сказку посмотреть

Кто здесь заяц, кто медведь!

3.В зале столько зрителей,

Все наши родители!

Выступленье начинаем,

Всех вас хлопать приглашаем!

Хоровод  «Елочка, заблести огнями»

муз. и сл. Л.Олифировой

4.Ярче, ярче пусть сверкает

Елка золотом огней!

С новым годом поздравляем

Дорогих своих гостей!

5.Здравствуй, елка дорогая,

Здравствуй, здравствуй, новый год!

Под ветвями пробегает

Наш веселый хоровод.

Хоровод «Песенка о елочке»

муз. и сл. Е. Шаламоновой.

Ведущая. А сейчас тихонько сядем,

                  помолчим пока,

                  нашу елочку рассмотрим

                  мы издалека.

В темном, глухом лесу, в самой его чаще стояла старая избушка. И жили в ней злые разбойники со своей атаманшей – хитрой и коварной. Жили они весело: людей грабили да обманывали. Только никто их не любил, потому что от разбойничьих  пакостей одни слезы да огорчения. Вот и сейчас вышли разбойники погулять в лес…

Выход Атаманши под песню  «Стану просто королевой»

Атаманша. Привет, мальчишки-компьютерные мышки!

Привет, девчушки-модницы-вертушки!

На праздник собрались, Деда Мороза ждете?

Ха-ха-ха! Ждите, ждите!

А где мои разбойники-касатики? (свистит)

Танец разбойников «А как известно, мы народ горячий»

Атаманша. А теперь слушайте: надо Деда Мороза обмануть и все подарки забрать, потому что нас на праздник не позвали, тебя позвали? (машет головой). Ну, что я говорила? Скоро будут подарки наши! А я сейчас проверю, что вы о деде Морозе знаете. Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте!

- Дед Мороз – старик веселый? (Да)

- Любит шутки и приколы? (Да)

- Знает песни и загадки? (Да)

- Съест все ваши шоколадки? (Нет)

-Он зажжет ребятам елку? (Да)

- Носит шорты и футболку? (Нет)

- Он душою не стареет? (Да)

- Вас на улице согреет? (Нет)

- Дед Мороз несет подарки? (Да)

- Ездит он на иномарке? (Нет)

- Носит тросточку и шляпу? (Нет)

- Иногда  похож на папу? (Да)

Слышится музыка Деда Мороза «бубенцы»

Атаманша. Вы слышите шум? Нет? Вам, что медведь на ухо наступил? (Прислушивается) Марш по местам! Это Дед Мороз спешит на елку. Сейчас я его встречу!

Разбойники садятся, Атаманша за дверь.

Под музыку входит Дед Мороз.

Д. М. Вот где я вас разыскал, и хоть путь был долгий,

Но нашел я этот зал. И детей, и елку!

Помню, ровно год назад видел я этих ребят…

Отвечайте на вопрос: кто пришел к вам?

Дети. Дед Мороз.

Д. М. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки,

Маленькие и большие, толстенькие и худые (дети отвечают)

Ну  нет, это не дружно. Видно, опять поздороваться нужно.

Здравствуйте! (Дети отвечают)

Ну вот, почти хорошо. А теперь давайте познакомимся. (Подходит к девочкам, снимает варежку и протягивает руку).

 Как тебя зовут, девочка? (она отвечает) Очень приятно, а я Дедушка Мороз! (Пожимает руку, опять надевает варежку, потом снимает, также повторяет для мальчиков, для родителей и т. д. Затем, обращаясь ко всем детям):

Стоп, стоп! Так дело не пойдет! Ведь вас здесь много, а я один. Если с каждым отдельно знакомиться, то это как раз до следующего нового года! Поэтому сделаем так: по моей команде «три – четыре» (поворачивается к родителям) и вы тоже, громко, изо всей силы крикнете свое имя, договорились?

Дети. Да.

Д.М. Вот и ладушки - оладушки. Итак, слушай мою команду: «три-четыре»! (Дети и родители хором одновременно говорят свои имена). Очень хорошо, ну прямо восхитительно! Вот и познакомились! А скажите мне, у кого из вас дома уже есть елочка? Поднимите руки! (Обращается к родителям): а у вас нет елочки? Вас за что-то наказали? Итак, еще раз – у кого дома есть елочка? О-о-о, целый лес елочек! А игрушки у вас красивые висят? Очень красивые? Очень- очень красивые? Или так, всякую ерунду понавешали? Вот я сейчас проверю! Я буду называть предмет. И если он может висеть на елке, мы все поднимаем вверх правую руку-вот так!(показывает) и громко кричим «да» Договорились?

Д.М. У вас на елке висит (поднимает руку) полотенце! Котлета! Сковорода!

Ну, это я пошутил. А теперь серьезно! У вас на елочке висит:

Красивая игрушка! (Да)

Звонкая хлопушка! (Да)

Рваная подушка! (Нет)

Шишки золоченые! (Да)

Шарики точеные! (Да)

Пироги печеные! (Нет)

Яркие картинки! (Да)

Белые снежинки! (Да)

Рваные ботинки! (Нет)

Д.М. Ребята, становитесь в хоровод. Ведь сегодня…

Дети. Новый год! (встали в круг)

Д. М. Что за елочка – краса, есть же в свете чудеса!

Высока, стройна, красива и украшена на диво.

Надо за руки нам взяться, крикнуть: «Елочка, гори!»

И на елке загорятся золотые огоньки.

Дети. Елочка, гори! (обыграть 3 раза)

Хоровод «Самый добрый дедушка»

сл и муз. Л.Старченко.

Д.М. Кто расскажет мне стишок, выходи смелей, дружок!

Дети читают стихи.

Под музыку появляется Атаманша, переодетая в Снегурочку.

Атаманша. Здравствуй, дедуля!

Д. М. Здравствуй, внученька! Как же ты добралась?

А: Ну, дедуля… Я торопилась, устала с дороги, а ты мне допрос устраиваешь!

Д. М. Да нет, внученька, я просто беспокоюсь, ведь в этом лесу разбойники объявились, тебя обидеть могут.

А: Ничего со мной не случится. Я уже большая и никого не боюсь. А разбойники, они же мои друзь…, ой (закрывает рот руками) чуть не проговорилась, другой дорогой, говорю, ходят!

Д. М. Что-то я устал с дороги, разболелись мои ноги!

А: Конечно, конечно, Дедушка Мороз!

Д. М. Принесла бы ты мне водички ключевой.

А: А хочешь, колой угощу? Сейчас я мигом притащу! (Отходит в сторону и под музыку приговаривает и подсыпает в банку с колой то, о чем говорит)

Кубик «Магги», чипсы «Читос», «Кальве» ложечку, кетчупа немножечко. Кока-кола высший класс получается у нас.

Пей, дорогой дед Мороз, угощайся!

Д.М. (Пьет) Ой-ой-ой, что – то веки мои отяжелели, засыпаю прямо. (Выходит)

А: Эх, роза - мимоза, усыпила деда Мороза. (Забирает мешок с подарками и прячет, возвращается в зал). Все. Подарки я забрала, Деда Мороза усыпила. Только вот крепко ли он уснул? Сейчас проверим! Ну-ка, музыка, звучи, на танец цыганок пригласи!

Танец Цыганок

А: Деда Мороза не разбудили! Крепко спит!

(Слышится музыка «Ничего на свете лучше  нету»). Ой, это, наверное, друзья Деда Мороза пожаловали. Встречаем гостей.

Оркестр шумовых инструментов под песню

 «Ничего на свете лучше нету»

Остаются Трубадур с гитарой и Петух с барабаном.

Трубадур. Хеллоу!

Петух. Бонжюр!

Оба. Привет!

Трубадур. Здравствуй, Снегурочка! (С удивлением)

А: (с возмущением) Ты, что оглох? Я же поздоровалась с тобой!

Песня Трубадура и Атаманши

Трубадур: Ах , ты, бедная моя Снегурочка,

Посмотри, как пополнела фигурочка!

Я заботами тебя охвачу!

Атаманша: Ничего я не хочу!

Трубадур: Внешность, милая, твоя неприличная,

Ведь ты стройная была, с нежным личиком.

Заболела? Обратимся к врачу!

Атаманша: Ничего я не хочу! 

А: И вообще, чего пристали? Ведь мы вас совсем не ждали!

Трубадур: Снегурочка, вижу, нет у тебя никакого настроения! А Дед Мороз где, может, скажешь?

Петух. Ко - ко - ко, ведь он нас на праздник пригласил подарочки обещал!

А: Не знаю, может, сбился он с пути

Ветры, бури и метели дуют, что есть мочи,

Вихри, вьюги и бураны разыгрались к ночи!

Ну-ка, Метелицы, выходите, всем свой танец покажите!

Танец Метелиц «Зимняя сказка»

Петух. Ку-ка-реку! Вот это метель! Как же праздник без Деда Мороза? А как же подарки? Я их так люблю. Ку-ка-реку!

Трубадур. Не расстраивайся, дружок, я так хочу, чтобы у ребят был настоящий новогодний праздник с Дедом Морозом и подарками, чтобы было очень весело, ведь для этого нас и пригласил Дед Мороз.

А: Ну, а теперь, раз вы пришли – веселите меня…

Т: Ребята, а давайте встанем в хоровод и споем веселую песню о снежке.

Хоровод «Выпал беленький снежок».

А: Молодцы, а теперь придумали б игру – позабавить детвору!

Петух. Все зимой белым – бело, много снега намело,

Приготовил я комки, снега белого снежки!

Вы под стульчик загляните, поскорей снежки берите!

Игра в снежки. (Перенести снежки в корзинки игра в командах)

Трубадур. Снегурочка, а теперь твоя очередь играть!

А: (грубо) Проще простого, Трубадурчик! Деточки, встаньте около своих мест. А ну быстро, кому сказала!

Т: Снегурочка, разве можно так грубо к детям обращаться?

А: Поласковее? Щас попробую! Так, встаньте около своих мест, поднимите руки вверх, перекрестите их, растопырьте пальцы, а теперь сделайте удивленные глаза…

Т: Кто это?

А: Ха-ха-ха, это олени в первый раз увидели новогоднюю елку!

А теперь все дружно присели, возьмите себя за уши и оттяните их в стороны!

Т: А это кто?

А: Хи-хи-хи, а это Петухи… фу, мартышки встречают Деда Мороза!

Т: Как интересно!

А: А сейчас - бег на месте! (Трубадуру с Петухом) Ну, спортсмены, бегите отсюда!

Т: Ой, куда это я? Странная ты какая-то, Снегурочка! Совсем нас запутала. И игры у тебя странные, правда, ребята?

А: Не беспокойся, со мной все окей, я просто в солярии перегрелась. Это сейчас модно. Красота - страшная сила! Сам видишь.

Т: Точно перегрелась! Да, видно я отстал от жизни. Первый раз слышу, чтобы Снегурочка в солярии грелась. Да ты фальшивка!!!

П:  Ко-ко-ко фальшивка, уходи!  (Создают шум).

 

Входит Дед Мороз со Снегурочкой.

Д. М. Что за шум, что за гам? (замечает Трубадура и Петух). Ой, Трубадур, петушок! Спасибо, что пришли! Но что здесь происходит? Может, вы мне объясните?

Т: (снимает резко накидку с Атаманши) Да вот она, самозванка, объявила себя Снегурочкой, а сама тебя усыпила и праздник хотела испортить!

Д.М. Теперь я понял! (ищет мешок) А мешка- то с подарками нет, вот беда-то.

А: Дед Мороз, а может, ты его потерял?

Т: А может, его кто-то взял?

А: Что-то задержалась я здесь у вас, пора мне… (уходит)

Т: Куда? Стоять! Наверное, без тебя здесь не обошлось! Отвечай, где мешок с подарками?

А: Какой мешок?

Д.М. Рассердила ты меня, Атаманша. Надо бы тебя наказать.

Силы снежные, силы вьюжные,

Прилетите сюда, отберите навсегда…

А: (падает в ноги Деду Морозу). Дед Мороз, прости, не губи ты меня! Пожалей глупую, неразумную!

Д.М. Не верю я тебе. Как ты меня обманула, усыпила.

А: Новый год - это единственный праздник в году, когда я могу прийти из сказки и быть среди детей.

Д.М. Атаманша, отдай подарки. Не серди меня!

А: Хорошо, хорошо. Отдам подарки! Только оставьте меня на вашем празднике, пожалуйста, и научите танцевать.

Д.М. Ребята, поверим ей? Простим ее? (Да)

А: Ой спасибо, мои дорогие! Так танцевать-то меня научите?

Т: Легко! Ну-ка, музыка, играй, всех на танец приглашай.

Танец «Новый год»

А: Ой, как я вас всех полюбила. И настроение у меня такое хорошее, я вас всех так люблю! Ну, что ж, верну вам подарки. Свистну- ка своим разбойничкам (Свистит)

Прибегают разбойники и вместе с Атаманшей выносят подарки.

Раздача подарков